PISA调查：本地中学生创意思维能力全球居冠

一项国际调查显示，本地中学生的创意思维能力位居全球之冠。

这是我国学生第三次在经济合作与发展组织的国际学生评估项目PISA的“创意”评估项目中名列全球第一。我国在2012年的创意解决能力测试中和韩国并列第一；在2015年的协作解决问题能力和2018年的全球竞争能力的测试中也获得第一。

共有64个国家和地区参与了这项在2022年进行的测试。排名第二和第三的是韩国和加拿大。

经合组织每三年一次进行的国际学生评估项目除了测试15岁学生的阅读和数理能力外，也有额外评估项目。2022年的测试就评估了学生的创意思维能力。本地有6600名来自149所中学和15所私立学府的学生参与了测试。

结果显示，六成的本地学生的创意思维能力达到最高的第5和第6等级，比率是参与国家和地区中最高的，也是经合组织平均比率（27%）的两倍以上。这显示了本地学生能以具原创性和多样化的想法，来解决问题。

此外，在测试中表现最弱的本地学生只有6%，比率是所有参与国家和地区中最低的，也远低于经合组织的平均比率（22%）。

来自社会经济地位较低家庭的本地学生也表现出色。他们的创意思维水平不仅高于经合组织中、同样家庭条件的学生，也高于经合组织的平均水平。

调查也显示，本地学生认为，不同学科都有可能发挥创意，73%的学生认为创意并不局限于艺术；48%的学生认为，可通过学习来提升和塑造创意能力。

另外，同经合组织国家的学生相比，本地学生对智力活动，以及艺术和反思的开放程度较高。69%的本地学生喜欢需要创意解决方案的项目；57%喜欢艺术创作。

教育部课程副教育总司长孙振炜说，能在这项国际评估中取得亮眼表现，我国的教育体制以及老师和家长功不可没。

“不管是教师的教学法、课程设计里面，都鼓励学生们能够多表达自己的看法，还有提出不同的意见，还有给他们更大的空间做一些创意工作，比方说在美术或者音乐课程，在语文表达方面给他们更多空间写自己想写的东西，或者在学科学或人文的时候多做一些探讨性的一些活动，这对他们提升创意思维方面，都是有帮助的。当然家长和家庭环境也扮演不可或缺的角色。在评估中我们也发现，学生反映出家庭经常鼓励他们尝试一些比较新颖的一些活动，我觉得这也是值得鼓励的。那我们也从普查当中发现，我国的学生对于创意活动有着很正面积极的态度，约八成左右反映出老师在课堂里面强调并且鼓励创意思维。这个比率也比经合组织的平均值高出许多。这个普查反映出我国学生在创意能力还有态度上面，具备条件去面对未来的一些挑战。它也肯定了我国的教师还有课程设计在培养创意思维这方面的重要性。”

调查也发现，尽管本地学生的创意思维能力很强，却缺乏自信。少过一半的学生认为自己能写出好故事或作画，或发明出有创意的新事物，比率都低于经合组织的平均比率。

孙振炜鼓励学校和家长共同努力，提升孩子在创意思维方面的自信。他也说，教育部会根据评估结果，进一步完善我国的课程设计。

“我们参与这个评估当然是希望能够精益求精，不管是教师们的教学法或者课程设计方面，我们都能够进一步强化，所以我们会去仔细分析评估报告里面的一些数据。”