适用年级：高级华文（低年级）

　　为了促进学生的全面发展并培养21世纪技能（21st Century Competencies），本地一些小学推出不同项目或课程，在丰富学生的学习体验之余，也帮助他们掌握关键技能。
　　士林小学的生活教育项目就包含名为“新闻与事件”（News and Happenings）的平台，让学生领袖有机会成为“小记者”，针对不同的时事新闻课题，采访校内同学，让他们发表自己的观点和看法。希望学生能够接触时事，丰富他们在不同课题方面的知识，也鼓励学生勇敢地发表自己的观点，从而提高自信心。
　　小六学生赖思彤曾被选为“小记者”，参与了碗碟归还计划、环保等多个主题的采访和拍摄工作。尽管很享受采访过程，但要在镜头面前说话，对于个性害羞的她而言并非易事。她会通过在家练习和与朋友的互动，克服心理上的障碍。“这个过程让我变得更加自信，敢于在大众面前说话，也增长了我的知识。”如今，她甚至能在大型学生论坛上担任主持人，面对上百人发言时毫不怯场。
　　品格与教育部科主任张恩灵说，随着资讯通信科技的普及，学生接触到越来越多不适当的内容和影响。因此，网络健康课程在品格与公民教育中占有重要地位。她说，CHAMPS日记不仅帮助学生养成良好的网络使用习惯，还提升了他们在网络安全方面的技能。她以自己的小一学生为例指出，他们已经明白密码和个人信息都不能随便在网上分享。“他们会告诉我，如果坏人知道他们的信息，还可能会绑架他们，所以他们其实了解的比书面上讲解的更细、更深入一点。”
　　德惠小学的小三学生也在信息通识（Information Literacy）应用学习项目中掌握辨别网上信息的技能。英文教师陈淇敏介绍，在这个项目中，教师会指导学生分辨网上信息，并通过对比多个网站的信息来确定内容是否有效及可靠。
　　学生们针对三个不同主题，收集网上资料后，运用Book Creator网站制作出海报、故事书、漫画等，展示他们的学习成果。小三学生傅伟恒说：“我最喜欢用Book Creator设计自己的故事书。在设计之前，我会上网找信息，老师教我们怎么分辨网站是否可靠。”

（改写自2024年8月2日新闻：孩子想要当记者或掌握网安技能？小学就有机会学到）

问题1：士林小学推出的“新闻与事件”平台的主要目的是什么？

问题2：原本害羞的赖思彤在参与“小记者”项目后，产生了哪些变化？

问题3：为什么参与小记者项目后，害羞的学生能够提升自信心，也不再害羞了？

问题4：如果你是信息通识课程设计者，你会如何改进现有的课程内容，以达到更好的效果？